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新冠肺炎新冠の流行は、確かに人々に警鐘を鳴らしている。 特に都市化、情報化された現代に生まれた子供や青年は、自然との親密さや信頼関係を作るた鄭丁港めに必要な機会をますます欠いています。 子どもたち自身にとっても、知覚的関与の低下、集中力の欠如、心身症など、「当たり前の障害」につながる可能性があります。 そのため、子どもたちの心身の健康を維持し、人類文明の持続的発展の基礎を築くために、幼少期からキャンプ教育に積極的に取り組むことが重要です。
幼稚園では、キャンプ教育の意味を整理し、鄭丁港キャンプ教育のコアバリューを把握した上で進めることが重要です。
豊かで多様な意味が、就学前教育に広い視野を与える
キャンプ教育には、「自然のための文化教育」「自然のための文化教育」「自然の中の文化教育」「自然の中の文化教育」など、さまざまな意味がある。 "自然に応じた文化教育" この要素は、いくつかの観点から理解することができます。
ひとつは、専門知識、専門技鄭丁港術、社会倫理、感情に関わる、当たり前のこととして教える目的の多元的、階層的な性格を示すことである。 例えば、「自然文化教育」は専門的な知識が主であり、「自然文化教育」は社会的・倫理的なことが主である。 キャンプ教育とは、微生物学や自然地理学など関連する総合的な知識を文化教育の具体的な内容とするだけでなく、自分自身や自然における心身の健康動向の発展を促すための基礎としての総合的な専門知識である。
第二に、当然ながら、教育訓練において演じられる複数のキャラクターは、文化教育の具体的な内容、文化教育の目的、文化教育の場所、文化教育の方法などになりうるものである。 もちろん文化教育の場としてだけでなく、キャンプ教育といっても屋外での活動だけでなく、屋内での集団ゲームも同じ利用価値があり、もちろん屋外から室内へも素材を展開することができるので、美的な面白さも高まります。 キャンプ教育は、室内・室外はもちろん、社会性の発達の垣根を取り払い、これまで矛盾していたような要素が、子育て教育の中で統合され、互いに補完し合うようになります。
キャンプ教育には限界があるが、それは文化教育をダムダウンさせ自動化する閉塞感と限界につながるものではなく、むしろ幼稚園がより良い教育・学習活動を行えるように適用する弾力性の強い支持点をもたらし、就学前教育に広い室内空間を与えているのだ。
精神的なエネルギーに満ちた自然環境は、文化や教育の場として純然たるものである
伝統的な教室での文化教育とは対照的に、キャンプ教育はもちろん、精神性に富んだオンライン資源の宝庫であり、繊細な教授法を生み、より良い教師と生徒の関係を作り、異なる文化教育の意味合いを見せる。
まず、自然は生きた教材コンテンツであり、そこには多様な動物や植物、予測不可能な気象現象、絡み合う環境のつながりなど、部屋の中の限られた原材料よりもずっとカラフルで生き生きとした豊かな教材が存在するのです。
第二に、韓国の専門家・学者である張南孝先生がよく言われるように、肯定における理解の形態は主に感覚的、移動的、探索的であり、子どもたちは固定的で不動の結果を求める学習スタイルを捨て、自ら考え、自ら学び、観察し、調べるという作業能力を応用・発展させていくことが、まさに将来の社会発展のために必要な資質なのである。
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